自2002年从事一线教师工作至今15年，这15年是信息化高速发展的时期，信息成为社会发展的主要动力和新的权力源，信息技术的日益普及,信息传播方式与手段不断更新，颠覆了传统思维模式，改变着人们的生活和学习方式，信息流通和使用量剧增，加速了信息传递、获取及使用。为了适应这样一个信息时代，我转换固有角色意识，将“传道授业解惑”现代化，与学生共同成长、共同发展。

一、为适应信息时代的发展主动转换角色意识

在2010年以后的课堂教学中，我发现学生通过网络获得的信息量远远大于我个人的信息占有量，学生对自身的技能目标清晰、明确。他们不再满足于课堂上陈旧知识的学习，更多的学生青睐各种技能考证的学习。面对这样的新局面，传统的教师角色完全不能适应学生的要求，我尝试调整教学，课堂上不再是整节课的知识传授，而是适当地穿插一些如何对所获得的信息分析的指导，就如同联合国报告《学会生存》中所指出的那样“越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考”。这样课堂才能真正做到以学生为主体。此外，我更加重视加强自我修养，首先在精神人格、职业道德上不断使自己臻于完善境地，然后使自己的知识结构和教学技艺永远和时代的最新要求保持一致。

二、信息时代的教师如何“传道授业解惑”

1、如何“传道”？

教师要在传道过程中驾驭传的方向、内容和节奏，首先要具备平等思想、创新思想和终身学习的思想。平等思想能尊重并充分发挥学生的主体地位，使这些有个性的年轻人从内心接受教师的教育，自觉地实现在教师引导下的主动感悟；信息社会传道的内容和节奏随心创新，所以教师要具备创新意识、创新精神、创新能力，也能鼓励和支持学生创新，才能接受学生对教师权威的挑战。

信息时代知识飞速发展，作为教师，只有树立终身学习的思想，才能不断丰富自己的知识，逐渐深刻地理解世界运行的规律，才能充分发挥学生成长道路引导者的作用。

作为教师可以利用现代信息媒介，将教学内容中所蕴含的“道”以图、文并茂的方式传达给学生，并能够引人有现实性且息息相关的内容；针对现在学生思想活跃易于接受新事物心理特征，使用微博、QQ群、微信群、云存储等方式，建立师生共享平台，以学生喜闻乐见、易于接受与认同的方式进行交流，通过交流教师能透视并了解学生的心理空间，在一种相互信任、较为宽松的氛围下，针对个体特点采取有效方式加以引导；同时此平台通过师生双向互动，潜移默化地引导学生在选择的基础上认识世界与人生，完成“道”的引导与教育。

2、如何“授业”？

信息时代，作为教师不仅要有专业知识、教育教学知识，更应具备信息技术能力，在大量占有经典资料的基础上，利用现代信息系统搜集、汇总、整理资料，以课堂教学内容为纲结合科研课题进行深人研究，不断丰富和完善自己的知识结构，使教学内容更加丰富并具有前沿性，灵活使用各种现代信息媒介，有效组织教学，拓展组织教学、驾驭并引导学生学习知识的能力。

教师在教学中应要充分使用网络，以课堂教学内容传授过程中设置的问题为契机，引导学生利用现代信息媒介在知识海洋中寻找知识、筛选知识、整理知识，融会贯通形成自己的观点；利用网络接受远程教育，充分使用外部的优秀师资力量，自我学习的同时让学生获得更加多样化的知识；在虚拟网络的平台,引导学生正确使用微博、微信等媒介，学会如何在虚拟世界中获得信任，与人合作，成功交往，完成为人的教育。

3、如何“解惑”？

解惑过程是引导学生发现问题、解决问题的过程，在此过程中教师首先具备解惑所需要的知识,不仅包括丰富的专业基础知识、本专业理论研究的前沿知识和教育学与心理学知识；同时教育应具备解惑的能力和技巧，能够抓住问题的实质，通过点拨引导学生豁然开朗，在解答学生人生之惑时，能够以平等的心态、朋友的身份帮助学生，以敏锐的眼光洞察学生的心理，真正成为学生成长道路上的良师益友。

在课堂教学上首先要解决学生学习上的惑。这主要通过备课过程中充分使用网络，准备好与课堂内容有关的知识，更重要的是指导学生课外利用网络自主的寻找问题的答案，激发学生的学习兴趣，在解答问题的过程中不断加深理解基础知识，了解本领域研究的前沿知识，学会质疑，并能以问题为指引进一步进行学术研究。其次是解决学生心理上的惑。大学生正处于人生变化较快的时期，且在这个时期会遇到形形色色很多问题，这些问题解决不好会影响学生的一生，当前大学生自尊心较强，传统的说教已无法使学生心悦诚服，可以利用邮箱、微博、QQ、微信等信息媒介在正式又虚拟的世界中与学生平等的交流，引导他们正确分析问题、正确看待问题月有旨解决问题，得以身心愉悦、和谐发展。