摘要：鲁迅说“教育是植根于爱的”。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用心去发现学生身上的闪光点。对学生充满爱和责任，也才会有追求卓越和创新的精神。
关键字：教师，爱，责任
很多高职教师可能都会觉得，现在的学生越来越难教了，学生厌学的情况越来越严重，课堂上可能会有一批学生在进行其他活动……
一、高职教师要有更多的爱心
目前高职生存在着多方面的问题：录取分数较低,文化基础差,学习起点低；学习目的不明确,学习动力不足；存在较为严重的自卑心理；集体现念、组织纪律性差；喜欢独来独往,过于强调个性等等。高职生也渴望成才，却缺乏坚定的拼搏精神，缺少脚踏实地的努力，要想在三年学校教育中把他们培养成合格的大学生，难度大，任务重，其中最关键的就是学习学校教师要带着爱心去关注他们。
关爱班级中的每位学生。高职教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得学生的信赖。多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励，为他们提供更多体验成功的机会。
高职教师应尊重学生，主动通过电话、短信、邮箱等方式与学生沟通交流，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，学生一定会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉。
二、高职教师要有更多的责任感
高职学院的兴旺与发展，离不开学院每位教师的贡献，同时也是每位教师的责任，只有在学院这棵大树下，自己的事业才有可能发展，才能才会得到发挥。
1、高职教师要向自身的价值负责。
高职教师是集理论与实践于一身的教师群体，拥有着一技之长，担负着将自己的知识和技能传授给渴望有所收获的学子的重任。高职教师内含极其高尚的自身价值，其全部价值靠教书育人实现，而不是依据其他行为或评价表现。针对高职学生文化知识基础差、自卑心理较严重、思想比较活跃、动手能力和专业技能以及适应性比较强等特点，需要对症下药，以便增强学生的优势，弥补不足之处。虽然高职教师担负着比较繁重的任务，但是培养高技能应用型人才，是高职教师的核心价值，每一位高职教师须对这份价值负责，不能玷污和贬损了自身的价值。高职教师要时时处处为人师表，切不可放松思想，也不能放松职责，更不可误导学生。永远记住身教重于言教，不断强化自己的责任感。
2、高职教师要向职业使命负责。
高职教师的使命是教会学生如何工作。如此崇高的使命是任何力量都不可替代和撼动的。高职教师要培养一个会工作的人，这个人可以做好每一件事，如果培养的是一个工具化的人，这个人只能机械地完成一件事；培养出有德无才的人要误国误事，培养出有才无德的人可能会对社会产生破坏力。高职教师对学生的培养可能直接或间接影响到今天、明天，影响到与学生有关的人和事，甚至波及整个社会。那么，作为一名优秀的高职教师，要有扎实的理论知识，更要注重实践经验的积累；要把握专业领域学术发展前沿，还要与行业及企业保持密切联系，时刻关注行业发展动态。
3、高职教师要传授正确的知识。
高等教育，育人为本，德育为先。高职生作为大学生是未来社会的骨干，如何能使高职生先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，具备为社会奉献的精神和服务的本领，是高职教育的首要任务。古人都能以“正心、修身、齐家、治国、平天下”的胸怀面对学习和社会生活，志存高远，奉献社会，我们高职教师也不可或缺这些基本态度。这种奉献精神和价值观是不能“复制”给学生的，需要示范，需要引导，需要言传身教。
4、高职教师要将主要精力放在教学上。
高职教师的基本工作就是教学，脱离教学工作的高职教师不但空有其名，且将误导学子和世人。高职教师脱离教学自然便脱离了育人实践，脱离教书育人的实践是名不符实的，会贬损高职教师声誉，损人损己，一无是处。教授身体力行为高职生上课，就为高职教师树立了一个好榜样，应积极倡导和推广。
三、高职教师要用爱与责任来组织教学活动
教学活动的基本环节包括备课、课堂教学、课后反思、作业批改、课后辅导、考核评价等，教学活动的每一个环节都能体现出高职教师的爱与责任。
1、要热心备课，背好课是高职教师的责任
高职教师备课要根据教学大纲的要求和本专业的特点以及高职生的实际，选择合适的教学方法，设计和优选教学方案，以保证学生顺利而有效地学习。它是充分发挥教师主导作用，搞好教学工作的前提条件，同时，认真搞好备课，又是教师不断提高自身的业务水平，发展教学能力的重要保证。备课要做到：心中有大纲，眼中有学生，脑中有目标，手中有教法。教师在备课过程中，要更多地注重学生的可接受性，任何好的教学方法一旦脱离了与其适应的教学对象，都可能变得无能为力，这是对学生负责任的重要体现。
2、要用心上课，上好课是高职教师重任
高职教师应关注学生的可持续发展。学生不是接受知识的容器，而是一个个鲜活的、有思想、有自主能力的人。他们作为一种活生生的力量，带着自己的经验、灵感、兴致和思考，参与教学活动。所以教学模式应从“教为主”转变为“学为主”；“教”应从“学”的角度考虑，从“传授知识与技能”的传统模式转变到“以激励学生为特色，以学生为中心”的实践模式。高职教师通过创设好的工作情景，用学生原有的知识和经验处理新的任务，并构建他们自己认可的知识。一堂好课不仅仅是让学生学会某个知识点，掌握一定的知识与技能。作为高职教师，应努力激发学生主动参与教学活动的兴趣，并在学生需要的时候给予恰当的帮助。教学中不应该追求知识的一步到位，要体现知识发展的阶段性，符合学生的认知规律；教学中不追求统一化和最佳化，而应当致力于多样化、合理化，以使学生对知识的真正理解和个性化发展成为可能。
3、要耐心完成课后教学，是高职教师责任感的体现
每一名高职教师，都想尽快地提高自己的业务能力、教学艺术和教学质量。但是，有的教师执教多年，却长进不快，有的教师虽然刚涉教坛，却能后来居上。究其原因，主要在于课后教学活动是否用心总结、用心辅导和及时批改作业。
（1）认真进行课后教学总结。教学总结可以促进教师的思考向纵深发展，促进教师教育理论学习的深入，促成教师的教学经验积累和提升。
（2）用心对待课后辅导。学生常通过电子邮件、电话、短信等方式来问问题，教师应认真回复，切不可嫌麻烦，要耐心解答每一个问题。
（3）课后作业和实验报告要批改要及时。一些教师在实际工作中往往存在不及时收作业、不及时批作业、不及时讲评作业。显而易见，不论他在布置作业前花了多少心血，并预期收到满意的效果，但若如此“不及时”则必将枉费心思。
4、要细心进行成绩评定，是高职教师的职责。
高职院校的考试目的在于了解学生的对所学知识和技能的综合应用能力的测试，所以高职教师要用心出试卷，让考试结果反映学生的学习情况，便于后面进行教学调整或改革。而对于改卷和统分，教师必须认真仔细，不能马虎，一个不必要的错误都会影响学生的成绩，要细心再查，以减少错误率。
四、结束语
学高为师，德高为范。不断加强责任意识，树立良好的教师形象，做到对事业有忠心、对学生有爱心、对工作有热心、对学习有恒心，做优秀的高职教师。
