在近年接踵而至的人事分配制度改革中，尤其是面对即将实施的绩效工资制度，学院教职工普遍感到压力大、焦虑和不幸福，甚至有些教职工强烈抗议绩效工资改革。作为教职工的一员，有必要关注改革阵痛中的教职工幸福感受，从制度设计着手，化压力为动力，不断提高教职工的幸福指数。
幸福是人类追求的终级目标，作为“人类灵魂工程师”的教师理应做到乐教——乐以教育、为幸福而教，只有这样，才能培养出朝气蓬勃、积极向上、富有创造力的合格人才。通过调研，得到大多数教职工对绩效工资的看法。
实行绩效工资的目的是调动广大教师的工作积极性，发挥教师的主观能动性，教师们为什么会反对绩效工资呢？这是多年吃大锅饭养成的习惯。教师们反对绩效工资的主要原因是思想观念问题，有的教师认为工作干得越少越好，工资拿得越多越好，自己工作干得少，干不好，工资拿得少心里就不平衡。什么是多劳多得，什么是优劳优酬，还有就是照顾领导还是倾向一线教职工，以及领导在学校里能起多大作用等问题，有的教师搞不清楚。
通过各学校和网络上教师对绩效工资改革的热议，引发了我们的深层次思考，如何从期望理论、公平理论、认知评价理论等心理学理论视角分析绩效工资发挥作用的机制，探讨绩效工资有效激励教师的策略，便成为领导班子的首要问题。个人通过各方面的了解和思考，对绩效工资改革有以下想法。
一、要加强师德师风建设，提高教师思想道德素质。
从当前教师的社会地位来看，比以往任何一个时代都提得高，看得重，经常把教师称为人类灵魂的工程师，把教师所从事的职业当成是太阳底下最光辉的职业。然而，教师的职业特点决定了教师交际圈狭窄，成天和学生、课本打交道，每天重复着教室—家庭—办公室三点一线的单调生活；工作压力大，肩负着学校领导的重托、家长的厚望和社会的期待。所以很多教师工作上处于被动状态。针对这些情况，我们必须加强对教师的思想教育，如奉献精神、师德教育等，让教师既要考虑合理个人收入，但又不能斤斤计较，做到“身正行规不迷航，敬业乐教不动摇，会教善教不懈怠，奉献爱心不谋私。”
二、建立健全一套科学、合理的绩效考核方案
教师绩效考核是学校管理中一项重要工作，也是实施绩效工资中的难点问题。因此，个人认为考核方案的制定与实施尤其重要，
（1）考核方案要科学。
结合学校实际情况，制科学的考核方案。在指导思想上，明确考核的目的既是为了兑现绩效工资，特别是奖励性绩效工资，更重要的是给教师提供一个认识自己、评价自己的机会，帮助教师肯定成绩，看到问题，明确努力方向，从而调动起教师的积极性、创造性。在考核内容上，教师的德、能、勤、绩都纳入其中，并且分值分布科学合理。在考核形式上，也改变只由领导考核的简单方式，采取更灵活多样的方式进行。
（2）绩效考核方案的修订。
集思广益，提高改革参与度。高校在绩效工资设计中要集思广益，坚持公平、民主、尊重，及时向教职工宣传政策、传递信息，努力落实教职工的知情权、参与权和决定权。
利用充分的时间和途径听取广大教师的意见和建议，并以教代会的形式，尊重教师民主意愿，通过广泛参与和意愿表达，使绩效考核方案的修订完善与具体实施，成为广大教师参与学校决策与管理的一个重要方面。在教代会上，老师们集思广益，针对学校中的一些集中问题提出了建设性的意见，最后达成一致，获得通过。
（3）考核办法要合理。
按照教育部文件精神，绩效考核工作“可采取定性与定量相结合，教师自评与学科组评议、考核组评议相结合，形成性评价和阶段性评价相结合等方法。在考核的内容和形式上，对班主任工作、教学工作、教研教改工作等进行定性考核，又对能够量化的部分进行考核，并力求做到考核的每个环节做到公开，增强考核的透明度，消除考核的神秘感。
三、通过合理绩效工资改革方案促进教师工作积极性和团队合作精神。
我们也更应该趁此树立教师多劳多得、优绩优酬的思想，让每个教师都乐意的争取并由此促进教师专业自主地发展。
绩效工资的施行，也能为打造团结向上、精悍高效的教师团队提供了很好的平台。这其中我们应注重加强教师队伍的建设，比如强化“骨干培养与辐射”；发挥新教师、青年教师为代表的教师团队的进取精神；发扬骨干教师的示范带头作用；助升老教师对教育的余热。
促进合作，兼顾团队绩效。绩效工资是个人的，所以个人绩效是绩效工资的重要基准。随着科技创新的深入，高校往往需要学科交叉、知识融合、技术集成的人员共同完成一项任务。在科技创新活动中，个人作用在下降，团队作用在上升。高校在绩效工资设计时要兼顾团队绩效奖励，探索团队内部再次分配的办法，保证个人考核准确性，促进团队建设，提高团队整体水平。和谐的人际关系是教职工提高幸福指数的重要方面，团队绩效奖励的设置有利于消除由于绩效工资实施带来的竞争加剧、同事间关系紧张等负面影响，有利于促进合作、加强团结、建立和谐关系，推动绩效工资制度改革顺利进行。
四、通过绩效工资的合理实施提升幸福感。
（1）绩效考核目标是努力方向。
我们要对自己有准确定位，确定一个科学的、合理的、符合自己最近发展的、又在动态变化不断提升的目标，找到明确的努力方向，用目标来激励自己克服“职业倦怠”的不适感，让自己时常品尝到攻克每个目标的幸福感。
（2）在学生进步中体会幸福感。
教师通过努力最大的欣慰就是所教学生能够不断获得进步。徐特立老人说：“教书是一件很愉快的事业，你越教就越热爱自己的事业。当你看到教出来的学生一批批走向生活，为社会作出贡献时，你会多么高兴呀！”教师职业的报酬不只是物质上的，学生的学业进步、学生的道德成长、学生的个性萌发，以及以后为社会作出贡献，这些都是教师职业幸福的源泉。
（3）在专业发展中获取幸福感
乐其道，则善其事。教师的专业化成长和教师的职业幸福感是相辅相成的，当教师的职业幸福感强的时候，就会促进个人的专业成长；如果教师个人的专业化水平较高，又可以促进自身的职业幸福感。我深深体会到，专业和科研让工作变得充满激情，让教师快速成熟，让教师收获幸福。
“金杯银杯不如百姓口杯”。实行绩效工资后的教师职业，可以说正处在社会的顶峰浪尖上，如何更好地履过薄冰，坐过针尖，在社会、家长、学生口中、心中树起一道不倒的“丰碑”。工作着，追求着，快乐着，幸福着，这才是我们今天教师的职业写照和幸福人生的追求。
总之，要以实施绩效工资为契机，建立科学规范的收入分配机制，立足校情，建立健全科学、合理的绩效考核方案，客观、公正地评价教师工作的绩效，充分发挥绩效工资的杠杆作用，真正做到干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作任务目标，努力推进学校教育事业持续健康快速发展。
